Curriculum analyse - hoe doe je dat?
Bij de start van LA2 kregen wij onze eerste opdracht te horen: maak een curriculum analyse. Voor collega's van andere sectoren is een curriculum een gebruikelijk begrip. Maar in het primair onderwijs valt dit woord vrijwel nooit.
Natuurlijk is een curriculum wel bekend, maar basisscholen geven daar op een andere manier invulling aan. En dat blijkt wel bij het verzamelen van curriculum gerelateerde documenten. Er is geen mapje 'curriculum' dat zo aangeklikt kan worden.
De meeste info is te vinden in het schoolplan, daarnaast in diverse beleidsplannen, zoals die voor rekenen en bijvoorbeeld begeleiding van toptalenten, maar ook in beschreven kwaliteitskaarten voor verschillende vakgebieden. Voor mij persoonlijk was het ook goed om de website van de school eens kritisch te bekijken. Wat is onze visie en missie precies? En zie ik dat ook terug in de praktijk van alle dag?
Het Curriculaire Spinnenweb van Van den Akker
Voor een goede analyse van de verzamelde curriculumdocumenten, in een woord 'leerplan', heeft van den Akker (2003) een handig instrument ontwikkeld.
Door specifiek in te zoomen bij iedere component van het spinnenweb, centraal startend met de visie, kan een uitgebreide analyse gemaakt worden. Ieder onderwerp heeft zijn eigen specifieke vraag, gericht op de lerende:
- Visie: Waartoe leren zij?
- Leerdoelen: Waarheen leren zij?
- Leerinhoud: Wat leren zij?
- Leeractiviteiten: Hoe leren zij?
- Docentrollen: Wat is de rol van de docent bij hun leren?
- Bronnen en materialen: Waarmee leren zij?
- Groeperingsvormen: Met wie leren zij?
- Leeromgeving: Waar leren zij?
- Tijd: Wanneer leren zij?
- Toetsing: Hoe wordt hun leren getoetst?
Eerste analyse uitbreiden
Als je deze informatie verzameld hebt, kun je je analyse verder uitwerken op macro (1), meso (2) en micro (3) niveau.
- Wat heeft betrekking tot de (bovenschoolse) organisatie of wat is wettelijk bepaald?
- Wat heeft te maken met de school zelf?
- Waar betreft het de groep en/of de individuele leerling?
Een verdere verdieping van de analyse is te maken door niveaus te onderscheiden in:
- Intended: wat is beoogd, de visie, intenties
- Implemented: waargenomen, zoals geïnterpreteerd door docenten, het proces van onderwijzen en leren
- Attained: ervaren, wat is bereikt en geleerd, de leerervaringen waargenomen door lerenden en leerresultaten van lerenden.
Een laatste stap in de analyse is het weergeven van verschillen tussen wat staat opgeschreven en de waarnemingen in de praktijk. Voor die laatste stap heb ik door middel van een enquete mijn collega's betrokken, zodat we als team meer inzicht kunnen krijgen over de plaats waar we nu staan in onze visie en waar we naartoe willen gaan.
De grootste uitdaging is nu om de analyse in niet meer dan 800 woorden uit te werken!
Ik ben benieuwd hoe dit bij andere MLI-studenten gelukt is...
Bronnen:
- aanklikbaar voor meer informatie, instrumenten of verdiepende vragen
Akker, J van den (2003). Curriculum perspectives: An introduction. In J. van den Akker, W. Kuiper, & U. Hameyer (Eds.), Curriculum landscapes and trends (pp. 1-10). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Ok, en wat ben je zoal te weten gekomen over die visie?
BeantwoordenVerwijderenKijk vooral naar die elementen die jij belangrijk vindt voor jouw herontwerp en in welke mate deze bijvoorbeeld bij de kernbegrippen van jullie visie verwoord zijn.
Waar ga jij je specifiek op richten?
Vaak zie je dat er een prachtige visie verwoord staat, maar dat deze niet direct zicht- en hoorbaar is.