Ontwikkelingslijnen op de Prinses Margrietschool -Sonja
de Bruijne-
Actualiteit
Prinses Margrietschool: er wordt gewerkt volgens de uitgangspunten van Dalton:
Zelfstandigheid, Verantwoordelijkheid, Samenwerken, Reflectie en Effectiviteit.
De Margrietschool staat voor een nieuwsgierige houding richting de wereld.
Leerlingen worden de 21e-eeuwse vaardigheden bijgebracht die hen
verder helpen in de maatschappij.
Analyse van het probleem
Huidige
situatie:
o
Dalton
duidelijk zichtbaar in de praktijk (Daltonhandboek). Zelfstandigheid,
verantwoordelijkheid en samenwerken staan centraal
o
Behoefte
aan het ontwikkelen van ontwikkelingslijnen binnen de kernwaarden van Dalton
(Inspectierapport + Tevredenheidspeilingen + Daltonvisitatie).
o
Het
team ondervindt onvoldoende theoretische kennis. Voor mij is het van belang dat
ik mijn expertise op het gebied van de kernwaarden inbreng in het team.
Ontwerp van de oplossing
Trapmodel
Doelbepaling:
o
Samenwerken; samenwerken is vooral
het doel en nog geen middel.
o
Samenleren; creëren van situaties
waarbij leerlingen van en met elkaar leren.
o
Coöperatief leren; open leersituaties
waarbij leerlingen van en met elkaar leren.
o
Interactief afhankelijk
leren;
leerlingen nemen zelf het initiatief om samen te werken.
o
Sociale vaardigheden;
§ Basisvaardigheden
§ Voortgezette
vaardigheden
§ Vaardigheden voor
gevorderde groepen
Ontwikkeling van de oplossing
Er is met het team gekeken en gesproken over de
ontwikkelingslijnen van ‘samenwerken’. Dit verliep moeizaam, het team kon zich
moeilijk verplaatsen wat er van ze verwacht werd en hoe ze invulling konden
geven aan de ontwikkelingslijnen van ‘samenwerken’. Daarbij hebben we gesproken
over voorbeelden, en wat willen we onze leerlingen meegeven binnen de
kernwaarde? We hebben samen gekeken naar het trapmodel en hebben daar situaties
aangekoppeld. Binnen deze situaties is er gekeken naar de sociale vaardigheden
die onze leerlingen moeten leren en beheersen. Het was moeilijk te definiëren
wat we verstaan onder de verschillende elementen van samenwerken: samenwerken, samenleren, coöperatief leren en
interactief afhankelijk leren. Vanuit de verschillende situaties gaan we IK-doelen voor
samenwerken samenstellen, deze doelen worden geformuleerd voor E2 – E4 – E6 –
E8.
Vanuit
de pitch kwamen de volgende vragen:
-
Welke
bronnen wil je op het gebied van samenwerken gaan gebruiken? Waar wil je de
inhoud op enten?
o
Berends, R., & Wolthuis, H. (2015). Focus
op Dalton (3e ed.). Deventer, Nederland: Saxion Dalton University Press.
o
Coöperatieve werkvormen: wederzijdse
afhankelijkheid. Is dit een voorwaarde voor samenwerken?
o
Elementen bekijken van sociaal-emotionele
vaardigheden (ZIEN-KIJK).
Implementatie van de oplossing in de
praktijk
Herontwerp:
o
Reflectietool
voor de leerlingen om te kunnen reflecteren op de kernwaarden van Dalton.
o
Daarnaast
een handelingswijzer voor het stellen van de juiste reflectievragen.
Naast
het herontwerp worden de IK-doelen geïmplementeerd in de praktijk. We starten
hierbij met de kernwaarde ‘samenwerken’. De kernwaarden ‘samenwerken’ wordt al
veel toegepast in onze praktijk en is voor velen vertrouwd. Bij het invoeren
van de IK-doelen zal er begeleiding van de leerlingen moeten plaatsvinden om
deze doelen te bereiken. Daarvoor wordt er gestart met een reflectietool, voor
de leerlingen betekent dit dat ze zelf leren reflecteren op ‘samenwerken’. De
leerkrachten krijgen tools om de juiste begeleiding te geven en op de juiste
manier te reflecteren op ‘samenwerken’.
Rijke opbrengst en trapmodel is een prima vertrekpunt.
BeantwoordenVerwijderenOverweeg nog een onderschrift bij iedere trede of in z'n algemeenheid iets van.....naar.....
Je ziet nl dat je toelichting nodig hebt om goed te vatten wat de begrippen inhouden.
Ben benieuwd naar het vervolg.